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Erickson
Comprendere Il Testo Dei Problemi. Esercizi Di Analisi Semantica In Aritmetica
Comprendere Il Testo Dei Problemi. Esercizi Di Analisi Semantica In Aritmetica
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CONDIZIONE: Nuovo
Sku: PZZLB134210
ISBN: 9788879464536
Titolo: Comprendere Il Testo Dei Problemi. Esercizi Di Analisi Semantica In Aritmetica
Autore: Camillo Bortolato
Editore: Erickson
Anno: 2013
Pagine: 156
Formato: Brossura
Molti errori commessi dagli alunni nella risoluzione dei problemi aritmetici sono attribuibili, più che a scarse abilità di calcolo, a difficoltà nel comprendere il testo del problema. Per sviluppare questa competenza linguistica, il libro - rivolto ai bambini e ai ragazzi della scuola primaria e secondaria di primo grado - presenta più di 100 esercizi attraverso i quali imparare a identificare i dati e le relazioni rilevanti per la soluzione, individuando soprattutto i cosiddetti indicatori logici, parole chiave per la comprensione del problema. Evitando intenzionalmente le spiegazioni verbali, che spesso costituiscono un ostacolo anziché una facilitazione, viene proposto un metodo che asseconda la naturale tendenza dell'alunno a indovinare cercando nel testo indizi linguistici che suggeriscano la soluzione, e la trasforma in una strategia di tipo intuitivo che, se utilizzata consapevolmente, risulta efficace.
Sku: PZZLB134210
ISBN: 9788879464536
Titolo: Comprendere Il Testo Dei Problemi. Esercizi Di Analisi Semantica In Aritmetica
Autore: Camillo Bortolato
Editore: Erickson
Anno: 2013
Pagine: 156
Formato: Brossura
Molti errori commessi dagli alunni nella risoluzione dei problemi aritmetici sono attribuibili, più che a scarse abilità di calcolo, a difficoltà nel comprendere il testo del problema. Per sviluppare questa competenza linguistica, il libro - rivolto ai bambini e ai ragazzi della scuola primaria e secondaria di primo grado - presenta più di 100 esercizi attraverso i quali imparare a identificare i dati e le relazioni rilevanti per la soluzione, individuando soprattutto i cosiddetti indicatori logici, parole chiave per la comprensione del problema. Evitando intenzionalmente le spiegazioni verbali, che spesso costituiscono un ostacolo anziché una facilitazione, viene proposto un metodo che asseconda la naturale tendenza dell'alunno a indovinare cercando nel testo indizi linguistici che suggeriscano la soluzione, e la trasforma in una strategia di tipo intuitivo che, se utilizzata consapevolmente, risulta efficace.